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Institut Panos

Le développement des compétences professionnelles, un enjeu stratégique de la coopération avec l'Afrique

Le développement des compétences professionnelles et techniques fait partie des actions stratégiques menées par les acteurs de la coopération internationale. Encore faut-il que les formations dispensées correspondent aux besoins des économies locales... Interrogés par Co-Developpement.org à l'occasion des 4èmes assises régionales de la coopération décentralisée et du développement solidaire organisées les 15 et 16 octobre 2009 à Bordeaux (France), Barbara Murtin, responsable du programme éducation, formation professionnelle et technique à l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF), et Jackie Fourniol, consultant international en formation professionnelle, pointent les difficultés rencontrées sur le terrain. Au final, malgré les difficultés à mettre en place au Sud des systèmes de formation efficaces, il s'agit bien d'une voie stratégique de la coopération internationale. Dans un tel contexte, les migrants aussi ont un rôle important à jouer ...
 
 
Barbara Murtin, responsable du programme éducation, formation professionnelle et technique à l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF):

Quelles sont les actions de l'OIF en faveur du développement des compétences professionnelles et techniques en Afrique sub-saharienne ?
 
Deux types d'actions sont menées: en direction des décideurs politiques afin de leur livrer des outils et méthodes en vue de les accompagner dans leurs réformes sectorielles concernant la formation professionnelle, en direction des formateurs, enseignants et chefs d'établissement sur le renforcement des capacités...

 

 
La formation professionnelle dans ces pays correspond-elle aux attentes du tissu économique local ?
 
"C'est très clair que non", la formation professionnelle en Afrique forme quasiment plus de chômeurs que d'actifs, et pourtnat elle n'est pas mauvaise en soi mais plutôt peu adaptée au marché de l'emploi.dans certains pays, comme au Sénégal, un effort d'adapation aux réalités locales est mené...

 

 
Vous les accompagnez dans ces nouvelles approches ?
 
L'OIF met effectivement en place des méthodologies appropriées, comme l'approche par compétences pour bien cerner les besoins et adapter les pogrammes de formation, instituer des piolitiques adéquates, comme en Tunisie, au Maroc ou à l'Île Maurice. "L'objectif est que les compétences se brassent pour en faire profiter ceux qui en ont besoin"...

 

 
 
Jackie Fourniol, docteur en sciences de l’éducation, consultant en formation professionnelle pour des organismes internationaux tels que l’Agence française de développement (AFD), l’Unesco, le ministère des Affaires étrangères. Il intervient en particulier au Cameroun, au Gabon et au Congo Brazzaville sur des problématiques liées au renforcement des compétences et à l'optimisation des systèmes éducatifs:

Selon vous, de quoi souffre la formation professionnelle en Afrique francophone ?
 
Le problème est qu'il existe un secteur informel qui embauche, un secteur formel qui n'embauche plus depuis des années mais auquel sont préparés les diplômés. De plus, les formations proposées ne correspondent que rarement aux activités économiques et aux besoins des entreprises. A cela s'ajoute les difficultés d'équipement des établissements de formation, la qualification des formateurs...

 

 
Quels peuvent être les apports des migrants dans le développement des compétences dans leurs pays d’origine ?
 
Les migrants pourraient très bien jouer le rôle de formateur de formateurs, sur les niveaux techniques mais aussi pédagogiques. Il serait possible de mobiliser des enseignants au nom de la solidarité, et procéder à des échanges internationaux...

 

 

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